Estado-Ley-Democracia

Años atrás el debate era sobre el uso de los móviles en los centros educativos y en la medida que la tecnología ha ido evolucionando, la sociedad se ha visto obligada a valorar la presencia en colegio de otras herramientas como las tablets, los relojes inteligentes y ahora, no podía ser de otra manera, se introduce en esas preocupaciones de los padres el uso de la inteligencia artificial (IA) en la educación de los niños y adolescentes. Noruega y Connecticut, en los Estados Unidos, permite conocer dos experiencias concretas y recientes sobre cómo se aborda la relación IA, centros educativos y particularmente, en el caso de Connectituc, permite destacar cómo la regulación de un parlamento estadal va más allá del ámbito escolar, para asumir una política pública orientada a promover un uso responsable de la IA en la sociedad en general. I.- Caso Noruega Mirar hacia Noruega resulta interesante, porque en un tiempo fue referencia en el uso de herramientas tecnológicas en el ámbito educativo...

I.- Una situación nueva.   II.- ¿El inicio de la guerra fria digital?.   III. Antrhopic, el Vaticano y la Encíclica Magnifica Humanitas.     IV.- La IA en el G7. ¿Quién decide sobre las IA? .  V.- La Iglesia no puede guardar silencio.  VI.- Y nosotros ¿Qué tenemos que decir ? I.- Una situación nueva En el año 2019, Manuel Muñiz ( 1 ), en un artículo publicado en El País, advertía sobre la Guerra Fría Digital, como consecuencia de la percepción que tenía Estados Unidos, sobre la política china denominada “Hecho en China 2025” a través de la cual, afirma Muñiz, China pretende garantizar su dominio en las capacidades cibernéticas, la inteligencia artificial, la aeronáutica y otros sectores de tecnología de punta, lo que era visto entonces como un desafío económico y como una amenaza geopolítica. Entonces Muñiz alertó de un conflicto en puertas, igual que la Guerra Fría del pasado, pero consecuencia de la competencia entre Estados Unidos y China...